 | PBL問題導向學習之理念、方法、實務與經驗
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全球第一本以華文完整闡述PBL教學理念
台灣PBL經驗最佳宣達與傳承
綜合國內外大學近十年來在引入及執行PBL醫學教育各層次受益者(從教育行政主管到老師，醫生及學生)的心得與感想，展現PBL在高等教育的魅力與潛能。對有志於高等教育發展與研究的教授、大學教師的教學與個人學術成長，甚或大學生自我提昇學習成效，本書提供您豐富的資源、靈感與啟發。
作者簡介
關超然
中國醫藥大學醫學院基礎醫學研究所 教授
中國醫藥大學教師培育暨發展中心 主任
中國醫藥大學PBL工作群組 召集人
亞太健康科學PBL教育學會 副會長
Emeritus Professor
McMaster University, Hamilton, ON, Canada
李孟智
中山醫學大學醫學研究所 教授
中山醫學大學醫學院國際交流委員會 主委
中山醫學大學附設醫院家庭暨社區醫學部 主任
中山醫學大學PBL召集人
辛幸珍
中國醫藥大學護理學系及醫學系 副教授
中國醫藥大學台灣生命倫理學會常務理事
周致丞
中國醫藥大學附設醫院急診部 主治醫師
劉克明
高雄醫學大學醫學院 前副院長
高雄醫學大學醫學教育研究中心 主任
高雄醫學大學醫學系解剖科 教授
梁繼權
台灣大學醫學系家庭醫學科 教授
台灣大學醫學院PBL工作小組召集人
醫學教育雜誌編輯委員
周定遠
前輔仁大學醫學院醫學系 主任
耕莘醫院影像醫學部 主任
鄒國英
輔仁大學醫學院 教授兼院長
陳震寰
陽明大學醫學系內科學系 教授
陽明大學醫學系 主任
李淑杏
中山醫學大學護理學系 副教授
沈戊忠
中國醫藥大學附設醫院 副院長
Robert M.K.W. Lee (李澤生)
Professor, Department of Anesthesia.
Coordinator, Smooth Muscle Research Program.
McMaster University, Hamilton, ON, Canada
Edwin E. Daniel (丹尼爾)
Emeritus Professor,
McMaster University, Hamilton, ON and
University of Alberta, AB, Canada
Ann Sefton (賽芙頓)
Emeritus Professor
University of Sydney, NSW Australia 2006
全球生理學會聯會教育諮詢委員
Tadahiko Kozu (神津 忠彥)
Emeritus Professor
Advisor to Tokyo Women’s Medical University
Council member of Japan Medical Education Foundation
Medical Education / Gastroenterology
Tokyo Women’s Medical University (Tokyo, Japan)
目錄：
序言 (黃達夫、賴其萬、黃榮村、陳家玉)
自序 (關超然、李孟智)
第一篇 PBL教育理念之建構與沿革
第1章 「問題導向學習」的精神：它的震撼、魅力與教訓 (關超然)
第2章 問題導向學習(PBL)在亞洲醫學教育的沿革與發展(關超然)
第二篇 PBL小組討論之流程與實務
第3章 PBL小組老師之培訓與專業成長(李孟智、關超然)
第4章 對撰寫PBL教案的探討(李孟智、關超然)
第5章 問題導向學習與實證醫學的關係(李孟智、關超然)
第6章 PBL之臨床教學應用(李孟智)
第7章 引用「問題導向式學習」(PBL) 於大學通識課程—以「生命與倫理」通識選修課程為例(辛幸珍)
第三篇 PBL實施以後之心得與經驗
第8章 教育行政及課程規劃者的心得
8-1 在台灣試行PBL：一位醫學教育顧問之觀察(關超然)
8-2 一所澳洲醫學院在PBL課程的發展及管理(Ann Sefton)
8-3 東京女子醫科大學邁向嶄新的康莊大道：日本第一所PBL課程的啟幕(T. Kozu)
8-4 PBL：整合課程在陽明，輕舟已過萬重山(陳震寰)
8-5 中山醫學大學醫學院推動問題導向學習之經驗(李孟智)
8-6 台灣大學醫學院的問題導向學習課程(梁繼權、呂碧鴻、黃天祥、李明濱) 167
8-7 高雄醫學大學 PBL 課程相關的學生評量—多站迷你面試與客觀結構式臨床測驗(劉克明)
8-8 輔仁大學醫學院實施廣面PBL課程後的反思：我們達成了什麼，是如何做到的？(鄒國英、周定遠)
第9章 小組討論老師的經驗談
9-1 以問題為導向的學習可在多種逆境下實施(Edwin E. Daniel)
9-2 點燃快樂學習的火花：實踐一個嶄新醫學教育理念(關超然、麥麗敏)
9-3 如何在PBL醫學教育中執教：一個基礎科學老師的觀點(李澤生)
9-4 對台灣醫學教育與應用PBL的系統思考：一個急診醫師與老師的觀點(周致丞)
9-5 中山醫學大學護理學系實施PBL之歷程(李淑杏)
9-6 中國醫藥大學實施PBL之經過及檢討(沈戊忠)
第10章 醫護學生對PBL的個人體會
10-1 一個特殊高中生醫學營的嶄新經驗：PBL學習心得(紀皇如)
10-2 面對PBL課程壓力：初入McMaster大學醫學生的應變(關超然)
10-3 我辛苦地揹著PBL的重擔走了兩年得到了些什麼？(陳徹)
10-4 在中國醫藥大學醫學系經驗PBL後的心得(黃富煥)
10-5 一位實習醫學生的感受:多元化學習方式及教學態度的重要性(關超然)
第四篇 完結篇
第11章 總結與前瞻(關超然)
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